El arte como estrategia en el desarrollo de habilidades motrices en los estudiantes de nivel transición, del Liceo Infantil Howard Gardner

El presente trabajo es un proyecto pensado en el bienestar de los niños y las niñas de primera infancia, en este caso el nivel transición, que cuenta con estudiantes en edades de 5 a 6 años, pertenecientes al Liceo infantil Howard Gardner, donde se evidencia la necesidad de implementar estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la dimensión motriz al mismo tiempo que se trabaja la comunicación corporal. Es por ello por lo que se propone el desarrollo y aplicación de una propuesta con un enfoque de investigación cualitativo, basado en los aportes brindados por Sampieri (2014) y siguiendo los pasos descritos por Lewin (1946) en el tipo de investigación denominado IA, observación, reflexión, planeación y actuación, apuntando principalmente a la transformación de las prácticas que se llevan a cabo en el sitio, valiéndonos de la implementación de expresiones artísticas entre ellas: la pintura, la escultura, la danza y la música, como medios que contribuyan al fortalecimiento de la motricidad gruesa y fina, ya que como indican autores como Piaget (1969), Espinosa y Vidanes (1991), da Fonseca (2000) y López (2011), el desarrollo motor es relevante dentro de los procesos cognitivos, lingüísticos, emocionales y sociales, además de sugerir la vitalidad de la motricidad para promover el desarrollo de hábitos, habilidades, aptitudes y destrezas de tipo psicomotor en pro de un desarrollo pleno, armónico e integral. Por ello se busca generar un impacto mediante el pilar del arte, que además de fortalecer los procesos motores, permita la construcción e interpretación de la palabra, proyectándola al momento de comunicarse.