Construyendo estrategias pedagógicas para el conocimiento y fortalecimiento de las familias y los docentes frente al manejo del autismo.

Dentro de los diferentes contextos educativos a lo largo del tiempo se ha venido evidenciado una trazabilidad en cuanto a la normatividad y reglamentación para los procesos de inclusión que dentro de las aulas de clase se deben garantizar, en donde se ha propendido para que los estudiantes desde su diversidad logren encontrar procesos justos con igualdad de condiciones y oportunidades en cuanto a la educación se refiere. Sin embargo, la norma y la reglamentación en muchos casos está lejos de las realidades de los contextos y los territorios, toda vez que, docentes y en sí las comunidades educativas enfrentan realidades en las que el desconocimiento, la inexperiencia y la falta de herramientas y estrategias han llevado a la segregación, no atención oportuna y de calidad a los estudiantes desde sus particularidades e individualidades. 

Es aquí donde nace la inquietud frente al rol y papel de las familias y docentes, siempre que, como se ha señalado las familias y los docentes no cuentan con las herramientas pedagógicas adecuadas y oportunas para el abordaje de los objetivos propuestos, desde una mirada de enfoque diferencial, con procesos evaluativos diferenciados, flexibilizaciones curriculares y todos aquellos ajustes a los que haya lugar, partiendo de la necesidad de responder a la pregunta de investigación ¿Cuál es el nivel de desconocimiento de las características, manejo y atención del autismo por parte de docentes y padres de familia dentro y fuera de las aulas de clase?