Diseño de estrategia para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales.

La presente investigación tiene como finalidad fortalecer las habilidades socioemocionales en el sector rural del municipio de Villa de Leyva con niños de 5 años de edad; entendiéndose que las habilidades socioemocionales son comportamientos, actitudes y rasgos de la personalidad que contribuyen al desarrollo de una persona. Citando a (Goleman, 1992 )  afirma que la “inteligencia emocional interpersonal, integrada por la empatía y las habilidades sociales, que tienen en cuenta el papel decisivo de la empatía en las relaciones con los demás”. (Pág. 2)

Por otra parte, la docente (Booth Church, 2019) define el aprendizaje socioemocional como “aquellas habilidades que los niños necesitan para comprender sus emociones, ser conscientes de ellos mismos y estar autorregulados, y, a la vez, ser capaces de comprender a los demás, crear relaciones positivas y resolver problemas”. Entendido de esta forma las habilidades socioemocionales juegan un papel importante en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas porque van conociéndose a sí mismos y a los demás. Como opina (Muchiut, 2018)

La educación formal focaliza la formación académica vinculada al desarrollo cognitivo de los/as estudiantes, sin consideraciones explícitas sobre aspectos emocionales. Actualmente se plantea como necesidad una educación que también estimule el desarrollo emocional de los/as estudiantes, por lo que la alfabetización emocional debería ser coprotagonista junto a la formación cognitiva y conductual. (Pág. 25)

Para los autores Álvaro Federico Muchiut, Constanza Ayeled, Paola Vaccaro, Marcos Pietto las habilidades socioemocionales se basan en la relación de unos con otros observando la necesidad que tienen desde la primera infancia; abarcando que es la edad donde los niños comienzan a interactuar a adquirir actitudes, comportamientos, costumbres, valores, hábitos las cuales tienen gran importancia en el aprendizaje incluyendo que la educación socioemocional es un proceso que integran valores que permiten comprender el manejo de las emociones.

Por otro lado, en las habilidades socioemocionales se destacan algunas consecuencias al no adquirirlas adecuadamente como lo es la frustración, depresión, violencia, falta de autocontrol, miedo, baja autoestima. En este sentido (Roosevelt, 2017) afirma que:

Las habilidades socioemocionales son una balanza o equilibrio interno que nos permiten desarrollar relaciones sanas y positivas, entendiendo nuestras propias emociones y las de los otros, desde la empatía. Nos llevan a tomar decisiones asertivas, que nos posibilitan tener un entorno socioemocional sano con las personas que nos rodeamos. (pág. 12)

Resulta de vital importancia definir el concepto de primera infancia la (UNESCO, s.f.) define la primera infancia como:

Un periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad, y constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente. Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y contextos.

Empleando las palabras de UNESCO 06 de abril 2018 se puede destacar que los niños y niñas desde el momento en que nacen van adquiriendo emociones que los preparan para la vida social en diferentes contextos para su aprendizaje significativo.

Sumado a esto, los docentes frente al desarrollo de las habilidades socioemocionales, cumplen un papel importante en el desarrollo de los estudiantes incentivando y fortaleciendo las habilidades socioemocionales, el proceso de aprendizaje interpersonal como el intercambio de emociones, sentimientos a través de mensajes, actitudes que promueven la regulación de emociones para resolver conflictos escolares.

Es de vital importancia definir los ejes conceptuales sobre los que se desarrolla la investigación estos son: habilidades socioemocionales, primera infancia, zona rural. Teniendo en cuenta lo anterior en el contexto social del municipio de Villa de Leyva se ha evidenciado grandes cambios en el proceso interpersonal que tienen los niños de la zona rural de la vereda salto y lavandera, a la mayoría de los niños se les dificulta relacionarse unos con otros; esto refleja una problemática que no es exclusivamente escolar, por el contrario, parte desde factores familiares, económicos, modos de crianza, costumbres.

El objetivo general de la investigación es fortalecer por medio de la lúdica las habilidades socioemocionales de los niños y niñas de 5 años de la vereda salto y lavandera del municipio de Villa de Leyva y como objetivos específicos identificar el nivel de las habilidades socioemocionales de los niños y niñas de 5 años del municipio de Villa de Leyva del sector rural, establecer estrategias lúdicas que ayuden a los docentes a fortalecer las habilidades socioemocionales de los niños y niñas del sector rural de la vereda salto y lavandera, diseñar una cartilla que contenga material de apoyo escrito con actividades lúdico pedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales y revisar el nivel académico de los estudiantes de la vereda salto y lavandera relacionadas con las habilidades socioemocionales

El desarrollo de esta investigación aborda las habilidades socioemocionales de los niños y niñas a través de la lúdica incentivando a los docentes, padres de familia a crear nuevas estrategias por medio de juegos y aprendizaje cooperativo que fortalezcan las habilidades socioemocionales.

Se espera que el desarrollo de esta investigación genere un impacto en la comunidad al mejorar las relaciones sociales con los niños y niñas, fortalecer las habilidades socioemocionales e incentivar tanto a padres de familia y docentes a seguir fomentándolas para ayudar en el desarrollo interpersonal de los niños y niñas