“Leer y comprender es mi cuento” como una propuesta lúdico-pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado 4º del Colegio Sagrados Corazones de Madrid

La academia, al igual que diversos factores de la sociedad, son el resultado del interés humano por una civilización mejor organizada, sin embargo, a pesar de los esfuerzos por estandarizar las dinámicas escolares, con el fin de garantizar resultados óptimos en las mediciones de calidad que se hacen a través de pruebas escritas, no se logra cubrir todo el espectro de posibilidades de conocimiento en los niños; la ciencia y la tecnología avanzan, pero son muy pocos los aportes que se hace a la educación y a la pedagogía. La dinámica económica, política y social e incluso la ambiental, condicionan la reformulación de las prácticas pedagógicas, limitando a los maestros en recursos, espacios y tecnología. Teniendo en cuenta los anteriores aspectos que inciden en la posibilidad de construir nuevas y mejores estrategias, se emprende este proceso de investigación, en el que se identifican ciertas debilidades en el campo de la lectura.

La comprensión lectora es uno de los elementos importantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, porque influye en el desempeño que el estudiante pueda alcanzar en el contexto personal, escolar y social.  María Montessori manifiesta en varios de sus postulados sus ideas acerca de enriquecer las posibilidades en la vida de los niños, refiriéndose a la necesidad de que se construya el conocimiento a través de las sensaciones y argumenta de esta manera la importancia de estimular la identidad y la capacidad para adaptarse ante las condiciones que propicie el medio.

Visto de esta manera, lo que se pretende a través de esta propuesta es estimular la comprensión lectora en sus diferentes niveles (literal, inferencial, crítica, reorganización lectora y apreciación lectora), promoviendo el cuento como eje articulador de los procesos de aprendizaje, para esto, se emprende el desarrollo de esta investigación, de enfoque cualitativo, con la cual se pretende observar y analizar a través de  instrumentos como la entrevista, la encuesta, la ficha de observación; y entender las acciones que generan la dificultad en la comprensión lectora, los  factores culturales, sociales, económicos y familiares que inciden para afectar el desarrollo de esta habilidad en los niños.

Se requiere planear estrategias didácticas que despierten el interés y gusto por la lectura con el propósito de fortalecer la capacidad de interpretar, asociar ideas, comparar conceptos textuales con la realidad y la percepción a través de los sentidos y por supuesto la habilidad de plasmar en acciones reales lo concebido en el texto y viceversa. 

El tipo de investigación que se emplea es “investigación acción” ya que esta permite indagar, diseñar, aplicar y analizar las etapas acerca del proceso, definiendo los aspectos positivos y negativos de las prácticas, para erradicarlas, modificarlas o conservarlas, en tanto que se produzcan transformaciones constantes a las dinámicas educativas, enfatizando su atención a la comprensión de las mismas y reflexionando en cada acción que se realice.

Por otra parte el proyecto posibilita la oportunidad de reconocer los beneficios que el cuento les brinda a los niños en su dimensión comunicativa, desarrollando habilidades para comprender textos orales y escritos que sean sencillos, de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones, y cuentos breves, que a partir de estos puedan formular y responder preguntas según sus necesidades de comunicación, haciendo conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones, desarrollando formas no convencionales de lectura y escritura y demostrando interés por ellas, además fortalece la imaginación y estimulando la creatividad.