El Didácticas accesibles basadas en la habilidad de experimentación del pensamiento científico en prácticas inclusivas: Didácticas accesibles basadas en la habilidad de experimentación del pensamiento científico en prácticas inclusivas

La propuesta de investigación surge de la observación participante realizada en los escenarios formales de prácticas pedagógicas de la I a la V, donde se evidenció la necesidad de fortalecer las prácticas inclusivas desde los procesos de enseñanza y aprendizaje, para contribuir a la formación de los niños y las niñas desde el acogimiento a la diversidad en el aula.
Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo desarrollar didácticas accesibles basadas en la experimentación como habilidad del pensamiento científico que favorezcan las prácticas inclusivas del docente y redunden en los estudiantes de 6 a 8 años de la Institución Carlos Pizarro León Gómez.
A nivel metodológico es un proyecto de enfoque cualitativo con tipo de investigación- acción, que cuenta con una población directa de estudiantes en un rango de edad de 6 a 8 años e indirecta con una docente en educación especial y docente en educación infantil. Así mismo se utilizaron técnicas de recolección de datos como lo fue la revisión documental, la entrevista semiestructurada y la observación participante; los instrumentos utilizados fueron matriz de conceptos, formato guion de preguntas abiertas, planeaciones y diarios de campo con interpretación de datos y registros de audios, así como de contenido. Para el análisis de recolección de los datos se utilizó, una matriz que analiza el estado del arte sobre las categorías, también el análisis de interpretación de respuestas de las docentes desde su rol, por último, se analizaron tablas de indicadores de accesibilidad de planeación y seguimiento. Así mismo se obtiene como hallazgos que la habilidad de experimentación es fundamental para el desarrollo de didácticas accesibles que favorecieron las prácticas inclusivas en los niños y niñas de 6 a 8 años.
Es importante considerar el triángulo didáctico para la promoción de unas prácticas inclusivas contemplando la función del contenido, docente y estudiante. Finalmente se concluye que el desarrollo de didácticas accesibles basadas en la habilidad de experimentación del pensamiento científico es una estrategia viable para promover las prácticas inclusivas en la educación de niños y niñas de 6 a 8 años. Así mismo estas didácticas pueden contribuir a mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades diversas, es necesario continuar investigando y desarrollando nuevas estrategias para crear experiencias de aprendizaje inclusivas y significativas para todos los niños y niñas.